江泽坚老师曾经说：“教师就应该以教书为主业，科研为副业。”老师自己一生就是这么做的，论数学修养与博古通今，我对老人家只能高山仰止、望老师兴叹！老师当初在数学界的地位很高，尽管他一生发表文章不多，也没有获得过很多国家级奖励，但对当初吉林大学数学学科的建设与发展作出了不可磨灭的贡献。

有时候我在想，江老师如果晚生二十年或三十年将会如何？身在今天的高校他还能有过去那样的地位吗？时事造英雄，一种时代出一类英雄！记得网上曾经热炒过上海交通大学的一位“老讲师”的事情，我当时对网络不熟，没有仔细注意那件事，依稀记得大概是那个老师的课很受学生欢迎，但因为没有文章，就是评不上副教授。其实，如果按今天的标准，很多令人尊敬的老先生不仅当不了博士生导师，恐怕教授都成问题！就说吉林大学的孙以丰老师吧，全中国数学界我这个年纪以上的搞纯数学的人如果说不知道孙以丰，那我真的有点怀疑他是不是真的懂纯数学。以我有限的阅历（因为本人见识少，见过的大师不是很多），如孙以丰老师的数学修养、对数学的理解力者凤毛麟角。但孙先生一生发文极少，好像就几十年前跟陈省身先生合作过有数的几篇文章。老先生淡薄名利，给我的感觉他似乎对什么样的名誉都不在意。尽管他讲课跳跃性极大，常常一个问题还没讲完就跳到另一个问题上去了，如果不好好预习，你真的无法听懂他的课，但如果你专心致志地听，你会学到很多东西，遗憾的是，当时我们都懵懂得很，直到很久以后有些东西才搞明白。回想我们考代数拓扑时，原计划考三个小时，可最终考了七个半小时，中午孙老师的老伴到考场来看了看，见老先生坐在那一直陪着我们，一声不响地回去了。后来我们对孙老师说：“题目太难了”，孙老师说：“你们上届考了八个小时，这些题其实都是些基本题”，由此可见孙老师的数学眼界。上个世纪九十年代，菲尔兹奖获得者的工作刚刚公布，孙先生马上就在南开大学数学年上给大家讲，如果没有对数学深刻的理解力是不可能做到的。我们可以想象，假如孙先生如我这般年纪，他还能赢得如此高的声誉吗？

人的精力毕竟是有限的，要想在教学与科研上都投入全部的时间与力量是不可能的，这就存在一个时间与精力的分配问题。作为高校教师，我们应该如何定位自己？是教书育人为主？还是科研为主？我想理论上的答案是显而易见的，就是江泽坚先生的观点，但现实不可能做到。你只要不出教学事故，哪怕督导组对你的课评价不怎么样，哪怕学生对你的课不感冒，但只要你有高影响因子或高数量的SCI，只要你能拿来大项目，那你就是个杰出教师，各种荣誉、名利接踵而至，想躲都躲不了。而如果你科研上哪怕的确做得还好，对某个学科有相当的修养与自己独到的见解，对教书育人有自己的思想，教学深受学生欢迎，但只要你没有大项目、没有高影响因子或足够多数量的论文，那你只能做个普通教师，各种荣誉，哪怕是面向教育的荣誉，全都不可能落到你的头上，除非你幸运地有人在后面推你！所有这一切，环环相扣。于是，一些人从头到脚充满了各种光环，被包装成一个划时代的英雄！一个教师的杰出代表！而一些踏踏实实干事的老师就这样默默地耕耘着，悄无声息地来，又悄无声息地去！

面对一个功利十足的社会，想以一颗平常心做人做事的确很难。在一个浑沌的环境中，你要么充当时代的弄潮儿，要么就象一棵小草自生自灭！但不管怎么说，当我们老了的时候，当我们坐在茶桌旁与三两朋友一起回忆往事的时候，我们会不会有一丝的愧疚？我们能不能拍着胸脯对自己和别人说：“我这辈子无愧于自己的职业、无愧于自己的良心”？