北京大学教授陈平原12月16日在广州举行的广东省高等学校教师队伍建设学术论坛上指出，当下，中国许多大学对年轻教师学者的标准和要求“太苛刻”，使得他们全都手忙脚乱，心气浮躁，根本没有时间想问题或从容读书。

“再好的苗子，也得用心栽培，休养生息，才能长成参天大树。若都急功近利，会出大问题的。”陈平原说。

他指出，现在，有些学生报读大学或选择专业时，不是基于兴趣，而是排名；有些家长为子女选校时，不是基于教育素质，而是排名；有些雇主招聘大学毕业生时，不是基于他们的才干和品德，而是他们所念大学的排名。高等教育全球化和由此引发的激烈的教育市场竞争，让部分学者和大学领导层纷纷参与到“排名”中。

陈平原表示，由于排名的刺激，中国各大学都在争抢“大师”或“明星学者”，而对于刚出道的青年教师，则不甚关心，当廉价劳动力使用，且提出不近情理的考核标准。如某名校历史系规定，博士生必须在《历史研究》上发表论文，才能给博士学位。“照此要求，《历史研究》一年发表的文章全被该校包揽了。即便是训练有素、颇具创见的教授，一年能写一两篇好论文也就不错了。”

陈平原指出，转型期的中国学界，以项目制为中心、以数量化为标志的评价体系，最受伤的是“慢工出细活”的人文学。从长远看，受害最严重的是从事人文研究的年轻学人；40岁以下的副教授或刚刚入职的青年教师，一方面有朝气，还想往上走，不愿意就此停下来，另一方面，学校压给他们的任务比较重，因而心力交瘁。“因此，我再三向北大校方建议：善待四十岁以下的年轻学者。”

“眼下中国各大学明码标价、真金实银地奖励老师们在‘顶级学刊’发论文，其实是不自信的表现，这明显扭曲了大学的职责和精神。”陈平原表示，中国的大学要了解自身的整体实力，明白自己的真实位置，理解现有的教师队伍以及制度，设计合理的工作目标，脚踏实地地去做，而不是拔苗助长，追求“大跃进”的效果。